Felix Maocho

Para quien le interese lo que a nosotros nos interesa

Huerto familiar – Educar y alimentar un perro

20141018_115842Por Félix Maocho 
29/1/2015

.

Quizá porque nos guste la naturaleza en todas sus vertientes, los aficionados al huerto tenemos perro con mas frecuencia que la media de la población. Claro está, que también facilita el tenerlo, el hecho de que el que posee un huerto, se libra del único incordio que produce el perro, el tener que sacarlo a pasear.

No cuesta buscar un rincón discreto del huerto, donde el perro pueda hacer sus necesidades sin molestar a nadie e incluso, contribuya en algo a aumentar los niveles de nitratos y residuos orgánicos del huerto.

Al mío, le acostumbré a hacerlo en una zona “ajardinada”, (es un decir), cubierta con “uñas de león”, (Carpobrotus edulis), una planta tapizante de poco cuidado y escasa necesidad de agua, que cubre y disimula los excrementos del perro sin mayor problema.

Enseñarlo a hacerlo allí, fue muy sencillo, como en Madrid, basta que me vea con la correa en la mano para saber que le voy a llevar a dar el paseo, cuando la saqué atada y le puse entre las “uñas de león”, entendió al punto, que ahí era donde yo quería que hiciera sus necesidades. Así la llevé tres o cuatro veces mas a las mismas horas que acostumbra a salir en Madrid, hasta que lo tuvo claro y era ella, la que tiraba de la correa hacia allí nada más salir al huerto. A partir de entonces, cuando quería hacer algo, ella sola se iba a esa parte del jardín.

Sigue leyendo

29 enero 2015 Posted by | Horticultura | , , | 2 comentarios

El informe PISA y la educación en Finlandia

Por Félix Maocho
2/6/2013

El informe PISA (Programme for International Student Assessment, Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos), de la OCDE, es un estudio comparativo, del rendimiento educativo de los alumnos de 15 años, a partir de la evaluación de tres competencias clave: comprensión lectora, competencia matemática y competencia científica.

Pese a medir solo tres puntos concreto de la enseñanza recibida, se considera válido como medio de evaluación y comparación de la calidad educativa que los jóvenes de un país reciben en sus escuelas.

Desde que instauró España refleja en ese informe un puesto muy bajo, que no se corresponde con los medios humanos y económicos que la sociedad y el Estado ponen a disposición de los alumnos, por lo que no cabe más considerar que el sistema de enseñanza elegido no es el adecuado. Por otra parte tenemos un nivel de  fracaso escolar alarmante, lo que demuestra que la enseñanza impartida no motiva, no interesa lo más mínimo, a una buena parte de los estudiantes que sencillamente se aburren en clase.

Los datos interesantes y demoledores que expongo a continuación, los he extraído de un  estudio sobre la calidad de la enseñanza en España del año 2011 escrito por Javier Sevillano y derivan de los datos oficiales recogidos por el Informe PISA del año 2011.

El primer punto a tener en cuenta es , que tanto lo que se gasta por alumno en Educación como los sueldos de los profesores están dentro de lo que se espera de un país que cuyo nivel de riqueza fluctúa alrededor del puesto 12 en el mundo. Por ello no podemos achacar que no haya dinero suficiente o que no se pueda contratar a profesores que no tengan el suficiente nivel profesional.

Sigue leyendo

2 junio 2013 Posted by | Asombroso, ciencia, Malos pensamientos | , , , | 6 comentarios

Meccano – Un aparato diseñado por un futuro premio Nobel

Por Félix Maocho
26/10/10

Si bien considero que el Meecano es sobre todo una afición destinada a cubrir ratos de ocio, tiene adicionalmente aplicaciones más “serias”.

Por ejemplo en el pasado post de Meccano vimos su utilización como los fisioterapeutas lo utilizan como terapia ocupacional, para la recuperación de las habilidades motoras de las manos y si buscamos más atrás encontraremos un post sobre la construcción de ordenadores analógicos de uso científico realizada allá por los años cuarenta. 

Sigue leyendo

30 octubre 2010 Posted by | General, Meccano | , , | Deja un comentario

La universidad de hoy.- Parte II: memoria vs. práctica

casslectSiguiendo con el post anterior en el que comentaba cómo la universidad se adapta poco a poco a los tiempos que corren, continuaré aquí hablando de cómo se está acomodando la educación terciaria a las necesidades de hoy. O al menos, cómo debería ser este proceso.

Se supone que el Plan Bolonia tiene que modernizar en parte la universidad tal y como la hemos conocido hasta ahora. Debería no sólo homogeneizar los títulos y otros aspectos, sino también cambiar los métodos lectivos que se utilicen en las aulas. Independientemente de este plan, que se basa en los sistemas educativos que vienen siendo utilizados desde hace mucho por algunos países europeos, quisiera poner en relieve las diferencias que he visto entre las distintas universidadesd en las que he tenido el honor de estudiar.

Creo conveniente comparar el método docente escolar de hace medio siglo, con el equivalente académico universitario. Por como me lo han descrito los mayores, era costumbre hacer estudiar a los alumnos, trozos de obras literarias de memoria. También listas de dudosa utilidad práctica en la vida diaria como pueden ser los Reyes Godos. A mi me quedó un pequeño reducto de esas costumbres, puesto que alguna poesía tuve que memorizar (creo que todos nos hemos aprendido aquello de “Con diez cañones por banda…”) También me hicieron recitar al más puro estilo papagayo el atlas. La geografía, parece ser, sólo se puede aprender aún a día de hoy, metiendo en la cabeza de sus estudiantes toneladas de información sin casi procesar, donde lo importante es saber cada río con sus afluentes, cada cordillera con sus montes y cada país con su capital y fronteras.

Sigue leyendo

23 marzo 2009 Posted by | Zona Euro | , , | Deja un comentario

La universidad de hoy.- Parte I: presencia en Internet

online-universidadResulta que todo lo que se puede hacer por Internet, se debe hacer por Internet. O al menos así es como piensan algunos. No estoy segura de poder ser tan categórica en esa afirmación, pero poco a poco voy confeccionando mentalmente una lista de síes y noes. En medio de los dos, aún están varios -muchos- interrogantes como es el caso de la universidad.

La primera vez que me metí en el mundo universitario online fue en segundo de carrera cuando estaban implementando, aún en pruebas, algo llamado Campus Virtual. Pronto descubriríamos los pros y los contras de ese espacio del demonio. Entre los contras, empezamos por no poder acceder todos correctamente y tener problemas de configuración. Ese tipo de cosas se fueron arreglando a lo largo del curso, pero se fueron repitiendo en el mismo modo en cursos sucesivos.

Otra de las desventajas es que algunos profesores parecían delegar en ese espacio sus propias funciones, limitándose a dejar apuntes que luego no explicaban en clase. Además, se nos acabó el “chollo” de no hacer nada durante el curso y sólo tener que esforzarnos para los exámenes finales. Algunas asignaturas acabaron teniendo más deberes que cuando estábamos en el colegio, y más exámenes parciales (no liberatorios) que los que habíamos tenido jamás en ningún otro tipo de enseñanza. Para ello, por supuesto, se supone que tenemos que comprobar si hay novedades en el Campus Virtual al diario, y por ende, estar online y dedicar tiempo y recursos a ello.

Por el lado bueno, esas mismas desventajas se supone, y en la mayoría de los casos, es así, están ahí para nuestro propio bien. Así, tenemos materiales para leer y poder preparar mejor la asignatura y nos ayuda a llevarlo al día en la medida en que queramos. Incluso sirve como una excelente herramienta de comunicación con el resto de alumnos y con el profesor, habiendo foros de discusión donde plantear temas o resolver dudas y un sistema de correo donde sólo hace falta saber el nombre del destinatario sin necesidad de más datos. Otra de las desventajas tiene también su lado positivo, dado que se pueden entregar trabajos y prácticas por esta vía, asegurándose así la recepción y quedando constancia de la fecha y hora de este envío. Y en cuanto a los exámenes online, aún siendo un fastidio en muchos sentidos, también es una comodidad poder hacerlos tranquilamente en casa, en pijama si queremos. Y por supuesto, se ahorra un tiempo precioso en tiempos de exámenes en desplazamientos y demás trámites. Además, se conoce la nota casi al momento, si se trata de tests.

Sigue leyendo

17 febrero 2009 Posted by | Gente marca ESO, Zona Euro | , , | 4 comentarios

Caballeros del siglo XXI

gentleman-in-black-hat-bw-img_3884Muchos chicos con los que he hablado del tema, ven la caballerosidad como una debilidad, algo que tienen que evitar. Lo asocian con darle la razón a las mujeres en todo o dejarse manipular, adularnos y contentarnos permanentemente.  Sin embargo, mi concepto de ese término es bastante diferente.

Para mi la caballerosidad no tiene nada que ver con darle la razón a nadie, ni ser calzonazos en ninguno de los sentidos. No se trata de ponerse por debajo de la mujer, de rebajarse, ni de tener actitudes que puedan llevar a pensar que el hombre tiene una personalidad débil, que sólo quiere complacer a los demás o que busca aparentar y la aprobación social por el mero hecho de comportarse así.

Lo que sí que es un caballero es una persona que intenta y se preocupa por que los que le rodean se encuentren a gusto. Eso implica tanto conductas de hacer (ej, ceder el sitio a una persona mayor en el autobús) como de no hacer (ej. abstenerse de comer algo en el teatro durante la representación).
Sigue leyendo

23 enero 2009 Posted by | Gente marca ESO | , , , | 4 comentarios

Encierro en el Rectorado de la UCM

rectoradoEl Rector de la Universidad Complutense de Madrid recibió el miércoles pasado la visita de -según dicen- entre 200 y 300 manifestantes. Exigen voz y voto en el proceso de implantación de la reforma educativa, que se conoce comúnmente como Plan Bolonia y de forma más oficial como Espacio Europeo de Educación Superior.

Los estudiantes reclaman su derecho a participar en el diseño de este nuevo sistema que inundará la Universidad de toda Europa a partir de 2010.  Esa participación, dicen, no se ha dado desde el principio como debería, lo cual ha generado un resultado poco satisfactorio a los estudiantes, que son, al fin y al cabo, quienes van a sufrir el cambio. Se pide un referéndum en el que pueda participar todo estudiante y continuar con las reuniones de negociación con el rector y demás autoridades educativas.

Me parece genial que reaccionen si lo que se nos viene encima no es correcto. Alzar la voz para pedir pacíficamente lo que sea siempre ha sido una de las maneras más loables de presionar a quien tiene la sartén por el mango. Además, también hay puntos del Plan de Bolonia que a mí, personalmente, no me terminan de convencer.

Ahora bien, me gustaría saber cuántos de todos esos manifestantes y de todos los que dicen que Bolonia es horrible saben realmente de lo que están hablando. Quisiera encontrar al menos un 25% de los que protestan que se hubiera leído los textos o se hubiera informado en los muchísimos sitios que hay para ello. Cuando hablo con la gente que dice que Bolonia va a privatizar la universidad, o que mete a las empresas en ella y les pregunto en qué se basan exactamente para afirmar eso, casi nunca me dicen algo diferente a “porque me lo han dicho”. Muchos de los que leo en la Gaceta Universitaria u otros periódicos de este segmento cuando se les pregunta si van a ir a las manifiestaciones y por qué, admiten no tener ni idea de aquello contra lo que está protestando.

Es muy fácil mover a los estudiantes como borregos para que consigan que no haya clase porque se convoca una huelga. Se pasean por el campus haciendo ruido con cacharros, pitos, sirenas o lo que sea. Suelo oír más este tipo de sonidos que sus propias voces argumentando por qué no quieren un cambio en el sistema.

Los peores son los que, sin tener ni idea, se sulfuran cuando les preguntas sobre el tema. Claro, poner en evidencia que les han manipulado para gritar lemas que no saben qué significan es algo poco agradable. Muchos hablan creyendo estar seguros de sí mismos y del discurso que predican, pero pocos son los que realmente han visto con sus propios ojos al monstruo que describen. Me recuerda a aquél supuesto vídeo de la niña, el perro y la mermelada de Sorpresa Sorpresa, con Ricky Martin. Un bulo que todo el mundo aseguraba de su existencia porque “se lo había contado un amigo, lo sabían de muy buena fuente”. Al final resultaba que al amigo también se lo habían dicho por ahí, con lo cual nadie había visto el vídeo (obviamente, porque no existía) pero todo el mundo conocía a alguien que “lo había visto”. Pues con lo de Bolonia igual. Todo el mundo ha sido informado por un amigo que sabe mucho de eso, pero que sólo ha transmitido mensajes como:

  • La universidad se privatiza, se elitiza y se convierte en manipulada por las empresas.
  • Esa carrera va a dejar de existir, ese título ya no te va a servir para nada, o esos titulados  van a tener menor categoría.
  • La convergencia es mala, porque hará que vengan un montón de extranjeros a quitarnos el trabajo
  • Dejaremos de poder compatibilizar trabajo y estudio porque será obligatorio ir a clase.
  • Obligarán a hacer un master para poder trabajar, que será carísimo y que tendremos que pagar con préstamos, como los americanos, y no con becas, que van a desaparecer.

Podría seguir con la lista de demagogias baratas de cafetería de universidad. Algunas tienen aaaaaaalgo de base real y son también cosas de las que me quejo yo misma. Pero otras están demasiado sesgadas. Yo he leído el texto “oficial” del plan de Bolonia. Tiene muchísimas cosas malas, y tienes también cosas buenas. Oponerse de plano a él sin considerar que lo que parece perjudicial puede que sea necesario, creo que es un error.

Por ejemplo, en la Facultad de Derecho de la Complutense se sigue usando un plan de estudios de 1953, que ni siquiera está estructurado por créditos y que está defasado en cuanto a contenidos y a medios. En pleno siglo XXI es impensable lo aislado que se ha quedado ese plan, especialmente cuando llevamos tres décadas de democracia que han cambiado las leyes, objeto de estudio de esa Facultad, por todos los costados. Es un sistema que aún permite que los profesores utilicen su libertad de cátedra para hablar de cosas totalmente irrelevantes (política, religión y otras ideas, contar chistes, anécdotas, su propia vida y milagros…). Otros profesores se dedican a leer un libro en voz alta o a dictar. (¡Si Guntenberg levantara la cabeza!) La participación del alumno es mínima, pues se le trata como a un mero oyente. La aplicación práctica brilla por su ausencia, premiando los loros que repiten de memoria la teoría, que en algunos casos además es la doctrina del propio profesor y no algo objetivo y aceptado por sus compañeros.

Esta Facultad aún no tiene ni siquiera los programas de las asignaturas puestos en Internet y en la mayoría de los casos hay que comprarlos físicamente en la librería. Tiene un atraso tecnológico tal que hace que en ningún aula haya un ordenador, un proyector o cañón para exposiciones. Además el aula de informática es casi inaccesible por la escasísima cantidad de plazas y el horario y calendario de apertura, mientras que luego se pide al alumno que esté permanentemente conectado a Internet e imprimiento materiales colgados en el Campus Virtual. Esta misma noche tengo un examen de 20 minutos a hacer en cualquier momento entre las 8 de la noche de hoy viernes y las 2 de la tarde de mañana sábado, a través del Campus Virtual.

El mismo plan de estudios de esa Facultad, tampoco incluye una oferta de idiomas, tan necesaria hoy, o una asignatura que se dedique al Derecho de la Unión Europea como parte del temario, sino ya como un master. Sí, esos posgrados de los que tanto se quejan los que se oponen a Bolonia… Bueno, mejor no sigo diciendo los muchos puntos que podría mejorar el Espacio Europeo de Educación Superior ahí, porque no terminaría nunca.

En definitiva, que la universidad española sí hay que reformarla y sí hay que acercarla a la empresa. Que no es malo sino necesario, pues al fin y al cabo, la mayoría pasamos por la universidad para acceder al mercado laboral. Si el nuevo sistema no complace a todos, perfecto, que se movilicen para mejorarlo los que estén en contra. Pero pataletas informadas, por favor. Nada de huelgas para tener excusas de no ir a clase. Ni se van a eliminar las becas, sino todo lo contrario, ni se va a obligar a hacer masters ni se va a privatizar nada.

12 diciembre 2008 Posted by | Zona Euro | , , , , , | Deja un comentario